在阜陽，有一所學(xué)校，正在把自己的老師，長期、定期地送往長三角頂級的教育朋友圈。并且，這件事已經(jīng)持續(xù)了三年。

近日，盧校長帶領(lǐng)北外新華多位老師再次前往南京，與南京金陵中學(xué)河西分校、上海浦東新區(qū)實驗小學(xué)、浦東新區(qū)新城小學(xué)開展第五屆長三角三地四校聯(lián)合教研活動。

因為跟誰一起教研，決定了老師的眼界。如果一個老師只看過自己學(xué)校的課堂，他很難知道“好”的上限在哪里。

上海浦東，全國教育改革最活躍的地方之一。南京金陵河西，江蘇省的老牌名校。這三所學(xué)校的年輕教師，本身就是在高競爭、高標準的環(huán)境中成長起來的。

和他們同臺備課、同堂被評，意味著北外新華的老師不是閉門練功，而是直接進入了一個高水平的教育朋友圈。

長三角聯(lián)合教研觀摩課

而坐在臺下評課的，是南京建鄴區(qū)的教研員。這些人日常負責整個區(qū)域的教學(xué)標準和質(zhì)量把關(guān)。他們的“挑刺”，是真正有分量的專業(yè)診斷。

一位老師，只有被高水平的人反復(fù)審視過，才知道自己哪里還能更好。

這個聯(lián)合教研機制已經(jīng)持續(xù)了三年，開展了五屆，四所學(xué)校輪流承辦，每學(xué)期一次，課堂敞開，專家請來，一起上課、一起評課、一起反思。

這意味著，北外新華的老師不是靠一次“打雞血”來提升，而是持續(xù)地暴露在高標準之下。每學(xué)期，他們都要拿出最好的課，接受上海、南京同行的審視。這種壓力，恰恰是成長最快的養(yǎng)分。

而且每一輪聯(lián)合教研結(jié)束后，參與的老師會帶著專家的評價、同行的反饋、課堂的打磨心得，回到北外新華，繼續(xù)教研學(xué)習(xí)：先是個人反思重構(gòu)，再是教研組集體研磨，最后是學(xué)部層面輪流展示。一層一層拆解、消化、傳遞。

這還沒完，校長會隨機推門聽課，學(xué)部輪流開展公開課，人人上臺，人人被評，確保一次外出，全員練兵。這才是聯(lián)合教研的真正價值。

老師站得高，學(xué)生才能看得遠。在北外新華，老師手里的資源，不再僅僅是一本教材加一本教輔，而是一個跨區(qū)域的、持續(xù)更新的教學(xué)資源圈。

讓阜陽的孩子足不出戶，就能享受到對標一線城市的教育水平。

我們始終相信：好的學(xué)校，首先要把老師托舉起來。

老師成長了，課堂才會不斷向好。課堂向好，孩子才會真正受益。